三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。马院学子们，走出校园、扎根基层，将青春的热忱播撒在支教课堂。他们以知识为灯，照亮孩子们的求知之路；以热爱为帆，扬起教育理想的远航之旗。让我们一同走进他们的支教日常，感受他们在讲台上的成长与蜕变，见证教育微光的温暖力量。
23.1潘逸扬
这段实习支教经历，让我收获满满，感触颇深。走进乡村课堂，我真切体会到了教师肩上的责任与担当。
班上的孩子们淳朴善良、求知若渴，那一双双渴望知识的眼睛，让我瞬间读懂了“教书育人”四个字的真正分量。从认真备课、用心讲课，到努力维持课堂秩序；从课后耐心辅导作业，到陪伴学生谈心、交流——每一件小事都磨炼着我的耐心与能力，也让我意识到，支教不仅是知识的传递，更是心灵的陪伴。我学会了换位思考，懂得了用温柔与包容去对待每一个学生，也深刻认识到因材施教的重要性。同时，基层教育的现实状况也让我感触良多：乡村教育，需要更多人的坚守与奉献。
这段支教经历，褪去了我的青涩，提升了我的教学实践能力，也让我更加坚定了投身教育事业的初心。未来，我会怀揣这份热爱与感动，砥砺前行，用心守护每一份童真，深耕于教育之路。
23.3冯雨杰
在莘县东鲁中学担任初一道德与法治课实习老师的这段经历，让我对思政课的育人本质有了更真切的理解。
初登讲台时，我只顾赶进度、照本宣科，全然没注意到台下学生反应冷淡，甚至走神发呆。指导老师及时点醒了我：道法课不能单向灌输，而要真正贴近学生的生活。于是我调整教学思路：讲“青春的邀约”时，让学生分享自己的成长烦恼；讲“心理品质”时，结合值日、小组讨论等真实情境展开。我放慢语速，加强互动，课堂气氛逐渐活跃起来，举手发言的学生也越来越多。备课的重心从“背教案”转向了“备学生”——提前了解学生特点，调整提问方式和案例选择。板书设计、课堂节奏把控等教学技能，也在一次次磨课中愈发熟练。
这段经历让我明白，思政教师的专业素养，不仅在于知识储备，更在于将抽象道理转化为学生愿意听、听得懂的日常引导能力。四月的每一堂课，都让我离一名合格的思政教师更近一步。
23.3刘潇渲
从大学校园走向中学讲台，这个学期的每一天都充盈着新鲜而沉甸甸的分量。在高唐时风中学的实习，不仅是一次教学任务的完成，更是一场与青春少年的深度对话。
初二，是学生思维塑形的关键期。面对课本中那些看似遥远的知识，我曾为如何拉近它们与学生的距离而焦虑，也为课堂上思想火花的迸发而雀跃。当他们从最初的心不在焉，到能为一个问题争得面红耳赤；从无从下手，到尝试用自己的逻辑去分析评判——我才真正体会到：教育的意义，不在于让学生记住干巴巴的条文，而在于唤醒他们的思考力与同理心。这方讲台，宛如一座连接知识与生活的渡口。我带他们探索未知的世界，他们却教会我用纯净的眼睛审视当下。在那些共同梳理思路、推敲问题的午后与黄昏，我更像一个重新入学的学生——在他们对未知的好奇中，我找回了选择师范的初心，也触摸到了教育最朴素的底色：陪伴与唤醒。
这段实习让我明白，好的老师，不仅要能“传递”知识，更要有温度地“照亮”成长的路。而最好的教学相长，是俯下身去，与一群年轻而炽热的灵魂，共同聆听成长的足音。
支教的日子，是成长的序章，也是初心的回响。马院学子们以微光汇聚星河，以热爱浇灌希望，用实际行动践行着教育的初心与使命。愿他们继续带着这份温暖与收获，在未来的教育之路上步履不停，用智慧和爱心照亮更多孩子的成长之路，在广阔天地中书写基层教育的新篇章。
（审核 刘琳琳）
