三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。马院学子们，走出校园、扎根基层，将青春的热忱播撒在支教课堂。他们以知识为灯，照亮孩子们的求知之路；以热爱为帆，扬起教育理想的远航之旗。让我们一同走进他们的支教日常，感受他们在讲台上的成长与蜕变，见证教育微光的温暖力量。
23.3巩志晖
走出大学校园，踏入莘县实验初中支教实习的这段日子，让我告别书本理论，真切体悟到思政教育独有的温度与重量。作为思政专业的学生，我深知教师不仅是知识的传播者，更是少年成长的引路人。
初中生正值思想成长、三观塑造的阶段，他们鲜活热烈，也藏着懵懂与困惑。备课磨课中，我学着打磨教学语言、设计课堂环节；相处陪伴里，我学着倾听心声，理解青春期的小情绪，用尊重搭建沟通的桥梁。课堂互动与课后交流，让我感受到师生之间双向的温暖。
朝夕相伴的日常，让我读懂了教书育人的深层含义。教育是一场温柔的浸润，真心相待方能彼此温暖。这段经历磨砺了我，也更坚定了投身教育事业的决心。往后我将怀揣热忱与责任，坚守育人初心，逐梦前行。
23.2孙硕
作为一名师范生，这次支教让我第一次真正站在课堂上，直面三、四年级学生的活泼与好奇，也让我对“教学”有了全新的理解。
初登讲台时，我总带着学生时代的惯性，想把知识点讲得又快又全。可没过几天就发现，枯燥的领读和机械的讲解，只会让他们渐渐走神。我意识到，“讲完知识”和“让学生学会”从来不是一回事。在指导老师提醒下，我开始调整：用动画片段导入，设计小组活动，用奖励贴纸鼓励开口。渐渐地，举手和回答问题的学生变多了，连最害羞的几个也跟上了节奏。
这段经历让我明白，老师不只是知识的传递者，更是学生语言兴趣的启蒙者。比起“教了多少”，更重要的是“学生愿意学多少”。在一次次的磨课与调整中，我被学生们的进步打动，也读懂了教育的耐心与意义。
23.2郭鸿羽
初入实习学校，我既期待又忐忑。
第一次独立授课时，教案在顽皮的学生面前形同虚设，课堂一片嘈杂。我强装镇定，内心却满是挫败。课后求教指导老师，她教我用眼神和停顿管理课堂。我反复观摩优秀课例，将教学拆解为小活动，预演学生反应。再次站上讲台，课堂终于从混乱走向有序。
办公室里，老师们倾囊相授，从板书设计到谈心分寸，让我倍感温暖。我与学生们也日渐亲近，课间围坐闲聊，运动场上并肩呐喊。这份纯粹的情谊，让我体会到教育本就是心与心的靠近。
这段旅程让我深刻懂得，真正的学习，始于站上讲台的那一刻。今后，我将在实习之余继续努力学习、不断精进，为更好地掌握教学技能打下扎实的基础。
支教的日子，是成长的序章，也是初心的回响。马院学子们以微光汇聚星河，以热爱浇灌希望，用实际行动践行着教育的初心与使命。愿他们继续带着这份温暖与收获，在未来的教育之路上步履不停，用智慧和爱心照亮更多孩子的成长之路，在广阔天地中书写基层教育的新篇章。
（审核 徐亚娜）
